在兒童早期，兒童具有較強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力，因此，提高兒童的語言技能是十分必要的。本文從當(dāng)前兒童語言教學(xué)中的缺陷以及如何改進(jìn)兒童語言教學(xué)的對策入手，探討其在兒童語言發(fā)展中的作用，從而提高其教學(xué)效果。

重視語言環(huán)境的營造

語言環(huán)境是兒童語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，兒童的語言能力必須在特定的語境下進(jìn)行，也就是說，教師要創(chuàng)造各種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)其思維能力的形成。比如，在日常購物情景中，為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，老師設(shè)計(jì)了一種以顧客為中心的日常購物情景，首先對顧客進(jìn)行設(shè)置，然后由老師和孩子扮演不同的角色，使他們更快地融入到顧客的角色中。

另外，在平時(shí)的家庭生活中，父母要注意自己的言行，因?yàn)檫@段時(shí)間的孩子們都有很強(qiáng)的模仿能力，因此對他們的影響不容忽視。另外，父母還可以通過與兒童的語言溝通，了解其語言水平，為其提供有針對性的語言引導(dǎo)，如語言的完整性、詞匯的形成和發(fā)展。

比如，在早晨醒來時(shí)，說一聲“早上好”，“我們一起去吃早飯”，“這是個(gè)晴朗的一天?！?/p>

注重幼兒語言能力的全面發(fā)展

兒童教育的核心是對兒童的語言技能的開發(fā)與提高。如果單純強(qiáng)調(diào)歌唱、背誦古代詩詞，很難提高兒童的語言水平。教師要重視兒童的綜合語言能力。從聽、說、讀、寫四方面培養(yǎng)學(xué)生多看、多聽、多寫、多練習(xí)。最后，要把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去，語言是人與人之間交流的基礎(chǔ)和橋梁，老師要鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的思想，從而提高語言教學(xué)的質(zhì)量。

欣賞和感知文學(xué)作品

兒童在提高語言能力的同時(shí)，除了與父母、朋友、老師進(jìn)行日常的交流，還可以為孩子們提供合適的讀物，從而提高他們的語言能力。這種通過書本所學(xué)到的語言技能是一種間接的體驗(yàn)。

在提高兒童的語言能力方面，直接的生活體驗(yàn)和從書本中得到的間接體驗(yàn)是一樣的。兒童在閱讀的過程中，可以學(xué)習(xí)到不同的詞匯和不同的用法。最主要的是，兒童閱讀可以引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以把自己的全部精力都用在學(xué)習(xí)上。

結(jié)語

總之，英語是一個(gè)現(xiàn)代社會所必須具備的基本素質(zhì)。因此，在幼兒階段，要根據(jù)其自身的發(fā)展特征和學(xué)習(xí)需求，采取多種不同的教學(xué)活動，創(chuàng)造多種不同的語言環(huán)境，以促進(jìn)其語言技能的發(fā)展。