隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和全球化的不斷深入，社會發(fā)生著翻天覆地的變化。以前的幼兒教育發(fā)展得并不完善，在幼兒教育方法等方面多有借鑒，在自我創(chuàng)新與融合方面還有所欠缺，這就導(dǎo)致了當(dāng)前部分幼兒園的教育仍存在一些問題。

設(shè)置主題教育課程，用傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育教學(xué)

幼兒園可結(jié)合園內(nèi)實(shí)際情況及當(dāng)?shù)匚幕鶕?jù)各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置德育主題教育課程，圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)、感恩社會、生命教育、文明禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日等方面開展多種形式的德育主題教育活動。德育主題教育活動的開展必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒喜聞樂見的方式進(jìn)行，活動中教師要注重幼兒的實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中感知傳統(tǒng)文化教育的精髓。

將傳統(tǒng)文化以多樣的形式展現(xiàn)給幼兒

將傳統(tǒng)文化教育與幼兒園主題教育相結(jié)合，融入到健康、語言、社會、科學(xué)等不同領(lǐng)域的主題教育活動中。比如在音樂活動中，可以將我國經(jīng)典詩句或名言編寫成兒歌，方便幼兒感受和學(xué)習(xí)。

教師可以引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式感受曲目里的感情和價值，通過合唱、讀唱結(jié)合等方式感受傳統(tǒng)文化的魅力，了解中國的傳統(tǒng)美德，進(jìn)而形成自己的情感和思想。這樣的教學(xué)方式不僅能以幼兒易于接受的方式來開展活動，還能讓悠久的中華文化得以發(fā)揚(yáng)，讓經(jīng)典與潮流相結(jié)合，用更加流行的方式傳遞歷史的聲音。

用與時俱進(jìn)的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的德育教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，教師不應(yīng)默守陳規(guī)，而應(yīng)該科學(xué)利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行德育教學(xué)，要結(jié)合現(xiàn)代的資源和手段進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。比如，在開設(shè)的德育主題的教育課程中，教師可以通過對多媒體設(shè)備的操控和互聯(lián)網(wǎng)資源的結(jié)合，將對幼兒來說相對枯燥抽象的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化成有趣且形象生動的視頻與音頻，這種形式更加容易讓幼兒進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)。

通過新的資源和途徑，教師能夠?qū)W習(xí)到更有效的幼兒教育方法，還可以通過在論壇等平臺的方式進(jìn)行溝通探討，讓傳統(tǒng)文化在教育中的運(yùn)用更加高效。

結(jié)語

幼兒園傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施只有遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在尊重幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷積累和豐富教學(xué)內(nèi)容，才能使傳統(tǒng)文化與幼兒的內(nèi)在發(fā)展需求相吻合，讓傳統(tǒng)文化精神在幼兒身上得以延續(xù)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在每一個幼小的心靈深處生根、發(fā)芽。