中國(guó)教育新聞網(wǎng)北京10月22日訊（記者 蔡繼樂(lè) 柴葳）今天下午，十九大新聞中心舉辦了以“教育綜合改革”為主題的集體采訪。在回答記者關(guān)于如何提高職業(yè)教育吸引力、培養(yǎng)更多大國(guó)工匠的問(wèn)題時(shí)，十九大代表、新疆哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)劉志懷說(shuō)，十九大報(bào)告當(dāng)中提出要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，應(yīng)該從職業(yè)教育著手開(kāi)始培養(yǎng)工匠精神，這需要從兩個(gè)層面：學(xué)校和社會(huì)入手。 　　

劉志懷說(shuō)，在學(xué)校層面，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，在教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)他們成長(zhǎng)成才的重要性。第二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要想使學(xué)生具有工匠精神，老師先要有工匠精神，通過(guò)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神，來(lái)影響、帶動(dòng)學(xué)生思想觀念認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。第三是在公共課、專(zhuān)業(yè)課和校園文化中融入工匠精神教育的內(nèi)容。在公共課里，要改革課程模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升他們的自信心和責(zé)任感。在專(zhuān)業(yè)課里，要重點(diǎn)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)和對(duì)精湛技藝追求精神的培養(yǎng)，可以在一些課程當(dāng)中設(shè)置工匠精神的考核點(diǎn)來(lái)考核學(xué)生的工匠精神，也可以讓學(xué)生走進(jìn)校企合作的企業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)感受企業(yè)文化和企業(yè)工人對(duì)工作、對(duì)崗位的執(zhí)著追求。在校園文化里，我們可以營(yíng)造崇尚勞動(dòng)光榮、技能寶貴的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中積淀工匠精神。 　　劉志懷說(shuō)，在社會(huì)層面，工匠精神的培養(yǎng)需要全社會(huì)的關(guān)注，首先要在全社會(huì)范圍內(nèi)消除對(duì)技術(shù)和勞動(dòng)的歧視，營(yíng)造一種平等尊重的環(huán)境，同時(shí)要提高工匠的社會(huì)地位和待遇，從制度層面來(lái)保護(hù)工匠精神，只有學(xué)校、社會(huì)都關(guān)注工匠精神的培養(yǎng)，國(guó)家才會(huì)有大國(guó)工匠出現(xiàn)。 　　

十九大代表、南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書(shū)記徐川說(shuō)，社會(huì)氛圍的營(yíng)造對(duì)工匠精神特別重要。最近有兩個(gè)小的事例，讓他感覺(jué)到這個(gè)氛圍正在形成：前兩天，世界技能大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)傳來(lái)喜訊，中國(guó)金牌數(shù)名列世界首位，還拿了十幾個(gè)大獎(jiǎng)。這樣的消息在朋友圈和網(wǎng)上傳播的時(shí)候，很短時(shí)間就有“10萬(wàn)+”的點(diǎn)擊量，朋友們都很關(guān)注。拿到大獎(jiǎng)的，有一個(gè)是江蘇技師學(xué)院的學(xué)生，他的獲獎(jiǎng)，帶動(dòng)和激勵(lì)了很大一個(gè)群體特別是技師學(xué)院的學(xué)生群體。還有一個(gè)小的事例，就在十幾天前，國(guó)務(wù)院新聞辦發(fā)布會(huì)，找了全國(guó)九名一線基層的黨員代表，這九個(gè)人的身份，絕大多數(shù)都來(lái)自一線，高鐵、橋梁、水利、電梯的一線工人。如果都能這么重視工匠精神，可以期待，在不久的將來(lái)，工匠精神一定會(huì)成為中國(guó)精神非常重要的組成部分。