1個(gè)關(guān)鍵詞、14位學(xué)前專家、1場(chǎng)游戲教研、7名實(shí)踐者、3個(gè)案例分享……7月24日，由中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)主辦，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)游戲與玩具專業(yè)委員會(huì)組織實(shí)施，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、成都市教育學(xué)會(huì)、《育兒周刊》協(xié)辦，以“兒童·游戲·質(zhì)量：開啟學(xué)前教育新征程”為主題的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)首屆圓桌會(huì)議在蓉順利閉幕。

來(lái)自全國(guó)各地幼教人因此相聚，共同成長(zhǎng)，大家飽含對(duì)幼兒教育事業(yè)的拳拳深情，深入思考游戲之問，探尋高質(zhì)量幼教發(fā)展之路。當(dāng)前，中國(guó)學(xué)前教育正進(jìn)入由普及普惠向優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)轉(zhuǎn)型期，高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展已成為中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。站在這一邁向新征程的特殊時(shí)期，通過圓桌會(huì)議提供的碰撞與交流平臺(tái)，引發(fā)、拓展和深化對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，通過對(duì)兒童游戲核心理念的梳理和審視，積極思考游戲應(yīng)該給予孩子什么，如何去給予，以促進(jìn)幼兒得到更好的發(fā)展等，對(duì)當(dāng)前事業(yè)發(fā)展的重要性不言而喻。

此次圓桌論壇上，游戲觀念精彩紛呈。我們一同來(lái)回顧一下部分精彩觀點(diǎn)：

在幼教新征程上，我們要去思考育人之魂之道之術(shù)的問題，進(jìn)一步研究幼教的規(guī)律，研究幼教育人之魂的規(guī)律，研究育人之魂的道與術(shù)。（@李季湄）

學(xué)前教育變革，首先是觀念上的變革。要充分認(rèn)識(shí)戶外游戲?qū)和l(fā)展的意義，辯證看待戶外游戲的冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，以防止因冒險(xiǎn)而把兒童關(guān)在室內(nèi)的現(xiàn)象。（@虞永平）

游戲給了教師直接從兒童行為中學(xué)習(xí)兒童發(fā)展的機(jī)會(huì)，只有在放手讓兒童完全自主的游戲中，兒童才會(huì)有最自然的表現(xiàn)，教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)最真實(shí)的兒童。（@華愛華）

當(dāng)我們?cè)诔珜?dǎo)過程性質(zhì)量的游戲環(huán)境時(shí)，其實(shí)在倡導(dǎo)一種理念，通過游戲環(huán)境培育、支持、鼓勵(lì)和整合各種游戲形式，推動(dòng)幼兒與成人、同伴、材料之間的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。（@侯莉敏）

讓兒童在游戲中體現(xiàn)“操控混亂、應(yīng)對(duì)未知”，就是在幫助兒童做好準(zhǔn)備。我們應(yīng)該允許兒童甚至幫助兒童”制造混亂“，這樣的游戲是兒童自己的游戲。（@鄢超云）

游戲的無(wú)用之用是用之前提，用之情境，用之本體；用是無(wú)用之結(jié)果，無(wú)用之附庸，無(wú)用之工具。游戲的無(wú)用之用是游戲具有情感的本質(zhì)，為孩子提供情感的滿足。（@黃進(jìn)）

玩游戲本身不是目的，其目的在于實(shí)現(xiàn)幼兒園教育對(duì)人的培養(yǎng)。游戲精神的本質(zhì)是對(duì)個(gè)體天性的釋放，是對(duì)個(gè)體的需要、興趣和特征的尊重，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自由自主和獨(dú)立選擇。（@潘月娟）

成年人也不要忘記玩耍的快樂，要呵護(hù)和激發(fā)老師的游戲感。不要讓價(jià)值理性淹沒對(duì)游戲精神的感情和追尋，不要讓急功近利拖累直覺、想象、感受力的輕靈翅膀。（@劉昊）

游戲是兒童精神態(tài)度完整性和統(tǒng)一性的標(biāo)志，在游戲活動(dòng)中，我們看到的不光是一個(gè)外部活動(dòng)，更是兒童全部能力、思想、身體、運(yùn)動(dòng)以及印象、興趣等的自由運(yùn)用和相互作用。（@邱學(xué)青）

當(dāng)我們討論游戲是什么時(shí)，不要忘記游戲本身就是一種內(nèi)容。而那種內(nèi)容、那種體驗(yàn)、那種表達(dá)、那種困惑、那種好奇、那種喜怒哀樂，本身不應(yīng)是他生命中不可缺失的經(jīng)驗(yàn)嗎？（@丁海東）

幼兒園教師“操碎心”的背后，其實(shí)“很不兒童”。我們倡導(dǎo)教師在游戲中站穩(wěn)十分鐘，不說、不做、定點(diǎn)觀察，做一個(gè)“研究?jī)和钡膶I(yè)工作者。（@徐則民）

游戲性時(shí)刻的體驗(yàn)有利于發(fā)展兒童在壓力應(yīng)對(duì)、情緒調(diào)節(jié)方面的恢復(fù)力，有利于兒童形成對(duì)他人和地方的依戀，也有利于兒童形成對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的開放性。（@陳學(xué)鋒）

教師不是把已有的知識(shí)裝載在停泊好的船上，也不是去教化幼兒不受束縛的身體和心智，而是為幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)提供條件，為幼兒認(rèn)真思考自己的經(jīng)歷提供機(jī)會(huì)。（@程學(xué)琴）

如果對(duì)真假游戲的邊界沒有理順，沒有對(duì)相應(yīng)的不同出發(fā)點(diǎn)和立場(chǎng)進(jìn)行考量，可能會(huì)在一定程度給實(shí)踐帶來(lái)消極影響，并打擊一些教師的積極性。（@吳航）

除了14位專家輪番上場(chǎng)的精彩分享，此次圓桌會(huì)議還有來(lái)自上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室團(tuán)隊(duì)關(guān)于教研的新思路、新方法和新啟示，以及來(lái)自浙江省慈溪市宗漢街道星光幼教集團(tuán)、南京市鶴琴幼兒園、成都市第三幼兒園的游戲案例分享及專家點(diǎn)評(píng)。 他們各自從不同角度詮釋幼教工作者如何去發(fā)現(xiàn)兒童、支持兒童。

在圓桌論壇的同時(shí)，還進(jìn)行了閉門會(huì)議。

在閉門會(huì)議上，10位學(xué)前教育專家（李季湄、華愛華、侯莉敏、陳學(xué)鋒、黃進(jìn)、鄢超云、潘月娟、程學(xué)琴、劉昊、吳航）圍桌而坐，提出游戲與課程的關(guān)系、安吉游戲的推廣及學(xué)習(xí)方向、學(xué)前教育的理論聯(lián)系實(shí)踐、教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)問題、科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備等，展開觀點(diǎn)的碰撞。

在“十四五”規(guī)劃的開局之年，在我國(guó)學(xué)前教育開啟新篇章的當(dāng)下，無(wú)論專家學(xué)者、行政管理部門還是一線實(shí)踐者，全國(guó)學(xué)前教育系統(tǒng)上下合心同力，精準(zhǔn)把握國(guó)家重大戰(zhàn)略、現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程對(duì)學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)提出的新挑戰(zhàn)和新要求，深入思考育人之魂的道與術(shù)問題，時(shí)時(shí)刻刻牢記使命，做求真務(wù)實(shí)的幼教人，共創(chuàng)學(xué)前教育事業(yè)的美好未來(lái)。

至此，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)首屆圓桌會(huì)議完滿落幕。

圓桌會(huì)議，源于亞瑟王和他的圓桌騎士。此次中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)召開首屆圓桌會(huì)議，一個(gè)“圓”字，體現(xiàn)的是智慧的碰撞與見解的包容，是架設(shè)一座橋梁，提供一個(gè)平臺(tái)，大家各抒已見，發(fā)揮出自己的最大能量。誠(chéng)如中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)侯莉敏在致辭中講到：我們致力于對(duì)學(xué)前教育熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題的交流與探討，努力架設(shè)好學(xué)術(shù)研究與政策制定、理論構(gòu)建與實(shí)踐探索、歷史追溯與未來(lái)展望之間的橋梁，為中國(guó)學(xué)前教育的變革與發(fā)展助力。

期待下一屆圓桌會(huì)議，天南海北的我們懷揣著對(duì)兒童、對(duì)游戲、對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)、反思與自我建構(gòu)，再相見！

中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)

中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)，是經(jīng)國(guó)家民政部批準(zhǔn)、由教育部業(yè)務(wù)主管和指導(dǎo)的國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)，也是世界學(xué)前組織(簡(jiǎn)稱OMEP)的會(huì)員單位。自1979年成立以來(lái)，始終堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，組織團(tuán)結(jié)全國(guó)的廣大學(xué)前教育工作者，圍繞我國(guó)學(xué)前發(fā)展的重要理論和實(shí)踐問題，深入開展學(xué)術(shù)研究、行業(yè)引領(lǐng)、社會(huì)宣傳、國(guó)際交流等方面的工作，是推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的中堅(jiān)力量。

2021年，經(jīng)過資料申請(qǐng)、資質(zhì)提交、專家評(píng)定，幼之幼教育成功當(dāng)選中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員單位，這是我司獲得的又一項(xiàng)重要榮譽(yù)，是對(duì)我們的肯定和認(rèn)可。

幼之幼教育將繼續(xù)秉持“賦能幼師終身學(xué)習(xí)，改革中國(guó)學(xué)前教育”的愿景，堅(jiān)持“讓天下沒有不合格的幼師”的使命，深耕中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)，通過運(yùn)用高新技術(shù)為高校學(xué)前教育專業(yè)提供更專業(yè)、更完善的技術(shù)服務(wù)，賦能學(xué)生專業(yè)技能成長(zhǎng)。