兩會(huì)期間，教育話(huà)題備受關(guān)注，校外培訓(xùn)、家庭作業(yè)、課后三點(diǎn)半、睡眠等話(huà)題沖上熱搜。習(xí)近平總書(shū)記在參加全國(guó)政協(xié)醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界聯(lián)組討論時(shí)指出：“家長(zhǎng)們一方面都希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年；另一方面也唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上。這些問(wèn)題都屬于社會(huì)性問(wèn)題，不是教育部門(mén)單獨(dú)可以解決的，需要社會(huì)各方面、各有關(guān)部門(mén)共同努力研究解決。”如何解決教育領(lǐng)域的一些棘手問(wèn)題，都賴(lài)于協(xié)同育人作為支撐。所以，有必要再次回顧協(xié)同育人的重要性和地位，引起各級(jí)黨委、政府和全社會(huì)的高度重視，這或許能給教育難題的解決開(kāi)出一劑藥方。
協(xié)同育人的地位在黨的十九屆五中全會(huì)中就被明確。會(huì)議給出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的政策導(dǎo)向，并提出“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”要求。在2021年全國(guó)教育工作會(huì)議上，陳寶生部長(zhǎng)又再次強(qiáng)調(diào)，要將“學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人體系”作為編制教育“十四五”規(guī)劃的核心體系之一。在此背景下，各地政府要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的重要性和迫切性，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人體系的構(gòu)建，暢通學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制，為教育高質(zhì)量發(fā)展蓄勢(shì)賦能。
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，亟須構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人體系。堅(jiān)持“五育并舉”是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵之舉。走出“重智育、輕德育”“重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)”的人才培養(yǎng)誤區(qū)，推動(dòng)德育、智育、體育、美育、勞育全方位融合，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提升，迫切需要以學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人體系構(gòu)建為抓手，凝聚共識(shí)，綜合施策。因此，各級(jí)政府和相關(guān)教育部門(mén)要從國(guó)家戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人對(duì)于推動(dòng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要性，建立完善家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)共同關(guān)心支持學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍。
辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，亟須凝聚學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人合力。從疫情期間校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒閉引發(fā)的家長(zhǎng)“退費(fèi)難”“維權(quán)難”問(wèn)題，到“三點(diǎn)半難題”窘境背后的課后服務(wù)問(wèn)題；從家長(zhǎng)群所揭示出來(lái)的作業(yè)管理問(wèn)題，到學(xué)業(yè)壓力、作業(yè)壓力過(guò)重導(dǎo)致的睡眠問(wèn)題，再到青少年玩手機(jī)上癮產(chǎn)生的手機(jī)管理問(wèn)題，這些看似小事，但都是關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的大事，也是廣大家長(zhǎng)的煩心事，更是辦好讓人民滿(mǎn)意的教育的關(guān)鍵事。這些問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是未能理順家庭、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)權(quán)邊界，未能建立常態(tài)化溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，未能達(dá)成“以人的成長(zhǎng)為目的”之教育共識(shí)。因此，各級(jí)政府和相關(guān)教育部門(mén)要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，暢通學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制，完善學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的保障體系，推動(dòng)形成家庭、社會(huì)、學(xué)校同向而行、攜手育人的強(qiáng)大合力，全面提升教育難題的治理效能，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。
積極應(yīng)對(duì)教育未來(lái)新樣態(tài)，亟須激發(fā)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人新動(dòng)能。疫情期間，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的全學(xué)段在線教育可謂一場(chǎng)自上而下、自下而上、上下結(jié)合的教育改革，引發(fā)了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、組織方式、管理方式的深刻變革。這次教育實(shí)驗(yàn)?zāi)撤N程度上打破了傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)，使學(xué)校教育的權(quán)威性弱化，家庭教育強(qiáng)勢(shì)歸來(lái)，社會(huì)教育強(qiáng)勁發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、云技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為紐帶的泛在教育登上歷史舞臺(tái)，大數(shù)據(jù)在線學(xué)習(xí)已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，也必將成為不可阻擋的未來(lái)趨勢(shì)。在此背景下，如何重塑學(xué)校家庭社會(huì)關(guān)系使其在新的“失重”中找到平衡？如何激發(fā)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人新動(dòng)能促進(jìn)線上線下深度融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式和教育方式的改變？這些都是當(dāng)前亟須解決并深入思考的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，各級(jí)政府和相關(guān)教育部門(mén)要以超前意識(shí)做好謀劃，通過(guò)更新教育觀念，改變教育思維，積極探索信息時(shí)代背景下學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的實(shí)踐路徑，進(jìn)而激發(fā)協(xié)同育人新動(dòng)能，塑造面向未來(lái)的教育新形態(tài)。
加快推動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人體系的構(gòu)建，正逢其時(shí)。今年兩會(huì)熱點(diǎn)給了我們一個(gè)重要提醒，各級(jí)政府和相關(guān)教育部門(mén)一定要從國(guó)家戰(zhàn)略層面的高度，把構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人體系作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的教育基礎(chǔ)工程，以銳意進(jìn)取的精神積極應(yīng)對(duì)教育未來(lái)新樣態(tài)，為國(guó)家培養(yǎng)面向未來(lái)的高質(zhì)量人才，實(shí)現(xiàn)教育與國(guó)家發(fā)展的同頻共振。
（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院教育理論研究所助理研究員）
作者：金紫薇
