中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。當(dāng)前，綠水青山就是金山銀山的理念日益深入人心，要為子孫后代留下山清水秀的生態(tài)空間已成為人們的廣泛共識，但生態(tài)文明建設(shè)需久久為功，要一代接著一代干，教育孩子從小在心中埋下綠色的種子。為貫徹落實習(xí)近平生態(tài)文明思想，扎實推進中小學(xué)幼兒園全環(huán)境立德樹人探索，山東省濟南市歷下區(qū)東關(guān)中心幼兒園（以下簡稱“東關(guān)中心幼兒園”）堅持“關(guān)注幼兒現(xiàn)在 著眼幼兒未來”的可持續(xù)生態(tài)教育理念，致力于培養(yǎng)具有生態(tài)知識、生態(tài)情感、生態(tài)意志、生態(tài)行為的新時代“生態(tài)新人”，依托可感、可見、可聽、可分享的方式，在幼兒心中播撒下綠色的種子，厚植生態(tài)文明理念，推動綠色低碳生活，讓綠色的種子在幼兒心中生根發(fā)芽，開出美的花、結(jié)出甜的果。

    創(chuàng)設(shè)特色化育人環(huán)境

    幼兒的心智尚不成熟，對生態(tài)環(huán)境的理解與認(rèn)識往往是直白的、樸素的，一味地灌輸枯燥乏味的生態(tài)知識可能會適得其反，而借助有利的教育環(huán)境讓幼兒在潛移默化中接受生態(tài)文明理念，增強自身對生態(tài)的自我認(rèn)識和感悟理解，則往往能夠達到事半功倍的效果。東關(guān)中心幼兒園發(fā)揮良好教育環(huán)境對幼兒心智的積極作用，緊緊把握幼兒階段的心智特征，從室內(nèi)室外環(huán)境和社會人文環(huán)境兩方面著手，既讓幼兒學(xué)會了生態(tài)知識，又讓幼兒懂得了生態(tài)理念。

    順應(yīng)幼兒天性，東關(guān)中心幼兒園著力創(chuàng)設(shè)自然、自由的室內(nèi)室外環(huán)境，注重幼兒與環(huán)境之間的雙向互動，在室內(nèi)室外打造集種植、養(yǎng)殖、水培等于一體的多樣化自然生態(tài)場所，強調(diào)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，圍繞幫助幼兒解決真正的問題來設(shè)計規(guī)劃，使生態(tài)場所更貼合幼兒實際、尊重幼兒主體。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒積極認(rèn)領(lǐng)幼兒園的一塊菜地、一棵樹、一盆花等，主動擔(dān)任種植員、飼養(yǎng)員、值日生，不少幼兒還認(rèn)真地觀察、仔細地記錄植物的變化，用心呵護著每一棵植物的生長，一顆綠色的種子已悄然在幼兒心中種下。同時，幼兒園還充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，聚焦幼兒園內(nèi)生態(tài)“缺失點”，開展項目化探究活動“會說話的標(biāo)識牌”，形成了園內(nèi)獨具特色與警示作用的生態(tài)標(biāo)識牌，讓幼兒在園內(nèi)時時刻刻牢記愛護花草樹木。

    引導(dǎo)幼兒心性，東關(guān)中心幼兒園用心創(chuàng)設(shè)和諧共生的社會人文環(huán)境，要求每一名教師尊重幼兒人格，接納幼兒的個體差異，理解幼兒的情緒表達，包容幼兒的各種行為，“一對一”傾聽、表征，鼓勵幼兒進行自我表達，讓幼兒獲得精神上的愉悅；設(shè)置支持幼兒進行同伴交往的環(huán)境，在環(huán)境上使用留白手法，鼓勵幼兒可以在植物角一起游戲、一起探索，讓幼兒更好地被看見、被認(rèn)同、被信賴，在交流碰撞中深化自身的生態(tài)意識。 

    搭建特色化育人體系

    幼兒知識儲備較少，理解能力有限，對幼兒的教育要融入生活知識，使幼兒從生活中來、在生活中學(xué)、回到生活中去。東關(guān)中心幼兒園立足幼兒生活基礎(chǔ)、興趣愛好及發(fā)展情況，通過生活化的游戲活動、多樣化的材料投放，力求為幼兒還原具有生活氣息的游戲情境，將環(huán)保教育、生活技能等靈活融入生活游戲活動。幼兒園創(chuàng)設(shè)了多種不同的活動區(qū)域，幼兒可自主選擇、組隊參與，在不同的區(qū)域中收獲多樣的知識。如在室外生活區(qū)，以生活中常見的物品為游戲材料，如鐵鍋、勺子、自搭的“爐灶”等，幼兒通過合作、模仿，做出一桌豐盛的“美味”，在教師的幫助與教導(dǎo)下，每一名幼兒在掌握基本生活技能的同時，認(rèn)識到愛惜糧食、杜絕浪費的重要性，紛紛指出生活中污染環(huán)境和破壞生態(tài)的不良做法，從而達到舉一反三、加深認(rèn)識的效果。

    東關(guān)中心幼兒園還注重發(fā)揮家長這一幼兒生活中不可或缺的重要角色的導(dǎo)向作用，與幼兒家長攜手推動幼兒生態(tài)意識持續(xù)增強。幼兒園以生態(tài)文明建設(shè)為教育背景，把發(fā)展家庭教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，積極成立“禾育家長學(xué)?！保劳小叭恕睓C制，以“七化”為實施路徑，以課題為抓手，構(gòu)建“三層次、八維度”的家長學(xué)校課程體系，將文明健康、綠色環(huán)保等教育理念融入其中，多渠道打造“家園社”育兒共同體。此外，幼兒園還開發(fā)家長學(xué)校特色課程“爺爺奶奶大課堂”，以情景劇表演將生態(tài)文明理念和幼兒教育方法簡易化、可視化、互動化，讓隔代養(yǎng)育不再有“隔閡”，不少爺爺奶奶不僅強化了自身的生態(tài)意識，還成了幼兒從小養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣的“引路人”和“導(dǎo)航者”。

    建構(gòu)個性化課程模式

    東關(guān)中心幼兒園把發(fā)展生態(tài)文明教育、弘揚綠色文化當(dāng)作實施生態(tài)教育的隱性課程來實施，堅持“幼兒為本”，確立“啟智慧心、尊重自然、釋放天性、悅享童年”的課程目標(biāo)，通過園本課程實施，實現(xiàn)生態(tài)教育培養(yǎng)目標(biāo)和德育目標(biāo)，達到“知、情、意、行”互相融合。

    在綠色環(huán)保園本課程方面，幼兒園確立“啟智慧心”課程子目標(biāo)，結(jié)合省編教材，通過課程審議架構(gòu)“三部曲，兩步走”綠色環(huán)保課程體系，即：基于兒童的問題與興趣，以生活為基礎(chǔ)，以實際行動為中心，建設(shè)園內(nèi)、園外綠色環(huán)保園本課程，包括環(huán)境課程、常規(guī)課程、活動課程、家庭綠色環(huán)保課程與社會環(huán)保課程等；在生命科學(xué)園本課程方面，幼兒園確立“尊重自然”子目標(biāo)，以“三主兩輔”構(gòu)建生命科學(xué)課程體系，以打造自然環(huán)境課程、融入常規(guī)課程、整合園所活動課程以及打造園內(nèi)生命科學(xué)教育課程體系為主渠道，推動開發(fā)設(shè)計家庭自然探究課程與社會自然探究課程；在健康運動園本課程方面，幼兒園確立“釋放天性”子目標(biāo)，以“4+N”構(gòu)建健康運動課程體系，其中包括特色課程、滲透課程、項目課程、綜合課程。多途徑實施，遵循健康與運動相融通、集中與分散相融合、主題與項目共推進、課程與生活相滲透、家庭與社會同提升的原則，逐步引領(lǐng)幼兒有“動起來”的健康意識，培養(yǎng)“動起來”的健康生活習(xí)慣。在一系列特色化課程模式的有力帶動下，東關(guān)中心幼兒園生態(tài)文明教育讓每一名幼兒將“人與自然和諧共生”的理念入腦入心，不少幼兒積極從生活中的點滴小事做起，得到家長們的一致好評。

    東關(guān)中心幼兒園生動踐行了生態(tài)文明建設(shè)從娃娃抓起，探索出培養(yǎng)愛己、愛他、愛家、愛國、愛萬物的“生態(tài)新人”的特色路徑，為培養(yǎng)新時代生態(tài)文明建設(shè)的生力軍和人類美麗家園的實踐者積累了寶貴的經(jīng)驗。

    （山東省濟南市歷下區(qū)東關(guān)中心幼兒園黨支部書記、園長 安克芹）