近年來(lái)，遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)教工幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教工幼兒園”）對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）、《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等進(jìn)行了深度研讀與解析，基于《指南》與新課標(biāo)，對(duì)點(diǎn)發(fā)力，以沈陽(yáng)市“幸福教育”為辦學(xué)方向，尊重幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“陽(yáng)光5+1”課程，科學(xué)助力幼小銜接。

    ?明確理念 凝塑教研文化

    教工幼兒園以“陽(yáng)光教育”為教育主題，堅(jiān)持“為適性的自然生長(zhǎng)播灑陽(yáng)光”的教育理念，突出“陽(yáng)光體育”特色，以培養(yǎng)“愛(ài)運(yùn)動(dòng)、樂(lè)表達(dá)、會(huì)合作、善探究、美其美的陽(yáng)光寶貝”為育人目標(biāo)，以“‘五育’并舉，家園共育”為育人策略，以“生命有光、生活有容、生長(zhǎng)有力、生機(jī)有趣”的幼兒園文化引領(lǐng)“目標(biāo)導(dǎo)向、發(fā)展賦能、整體銜接、科學(xué)提質(zhì)”的教研氛圍。

    園本教研是解決本質(zhì)問(wèn)題的源頭活水。教師研讀《指南》和新課標(biāo)，將《指南》中的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域與新課標(biāo)相對(duì)接，明晰學(xué)習(xí)梯度，確定目標(biāo)導(dǎo)向，理順課程的縱橫關(guān)聯(lián)，促進(jìn)師幼雙向發(fā)展，形成幼小銜接的核心路徑。一是精研《指南》和新課標(biāo)，每學(xué)期進(jìn)行一次《指南》和新課標(biāo)對(duì)標(biāo)的課程解讀、幼小教研活動(dòng)月、主題教研，每周進(jìn)行一次診斷式集體備課、安吉游戲等，落實(shí)一日活動(dòng)，做好語(yǔ)言、初步邏輯思維以及主動(dòng)性、規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力等身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，為幼小銜接及幼兒終身學(xué)習(xí)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。二是細(xì)讀幼小教學(xué)用書(shū)，定位知識(shí)銜接點(diǎn)，以幼兒為本，積極探索游戲化、活動(dòng)化、生活化的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。三是深耕《指南》，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，科學(xué)安排一日生活，全面提高保育教育水平，踐行科學(xué)保教。

    ?雙向銜接 形成課程體系

    學(xué)習(xí)和了解新課標(biāo)，將幼兒園五大領(lǐng)域與小學(xué)9個(gè)學(xué)科相對(duì)接，將《指南》與新課標(biāo)相對(duì)接，將德智體美勞全面發(fā)展作為貫穿始終的基本目標(biāo)，將“三年都是幼小銜接”作為幼小銜接工作的基本原則，從根本問(wèn)題出發(fā)，以五大領(lǐng)域?yàn)榘l(fā)力點(diǎn)，以《指南》為指導(dǎo)，以新課標(biāo)為方向，以幼小課程的銜接為抓手，形成幼兒園的“陽(yáng)光5+1”課程體系。

    逐漸形成的“棒陽(yáng)陽(yáng)”健康課程、“喜陽(yáng)陽(yáng)”語(yǔ)言課程、“暖陽(yáng)陽(yáng)”社會(huì)課程、“慧陽(yáng)陽(yáng)”科學(xué)課程、“美陽(yáng)陽(yáng)”藝術(shù)課程，將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透于幼兒園三年保育教育的全過(guò)程，將幼兒園、小學(xué)目標(biāo)對(duì)接，研究其內(nèi)在聯(lián)系和設(shè)置意圖，引導(dǎo)教師向更遠(yuǎn)處確認(rèn)方向、向更高處錨定目標(biāo)。一是尊重教育規(guī)律，以游戲推動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，精心實(shí)施五大領(lǐng)域全面發(fā)展課程，“以玩立德、以玩益智、以玩健體、以玩陶藝、以玩促勞”。二是直面焦點(diǎn)問(wèn)題，以集體教學(xué)發(fā)揮促進(jìn)和引領(lǐng)的功能，重點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)言、數(shù)學(xué)認(rèn)知、體育的集體教學(xué)研討活動(dòng)，為幼兒入學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知、理解、應(yīng)用的基礎(chǔ)。三是精進(jìn)生活課程，以一日生活實(shí)現(xiàn)“生活即教育”，進(jìn)行拼音點(diǎn)名、自主簽到、打餐、穿衣、整理等常規(guī)訓(xùn)練，開(kāi)展生活小能手比拼、夾豆子剪紙撕紙大賽、“春播秋收”等特色活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和全面發(fā)展的綜合能力，促進(jìn)幼兒的身心健康。四是開(kāi)展特色活動(dòng)，以五大領(lǐng)域助力入學(xué)準(zhǔn)備，開(kāi)展足球特色游戲、“一二·九”小馬拉松、校園吉尼斯、繪本劇展演、故事大王等活動(dòng)。

    ?家園社共識(shí) 建立協(xié)同機(jī)制

    形成了“和陽(yáng)陽(yáng)”家園社課程。一是開(kāi)展體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)等，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園，讓家長(zhǎng)了解幼兒的“一日生活”，理解科學(xué)幼小銜接的內(nèi)涵和教育價(jià)值，更好地形成教育合力。二是通過(guò)畢業(yè)生追蹤、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等線上互動(dòng)摸民意，科學(xué)分析、精準(zhǔn)施策。三是開(kāi)展“幸福教育進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)，讓科學(xué)幼小銜接理念進(jìn)社區(qū)，推廣科學(xué)幼小銜接行為，幫助嬰幼兒家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)正確的教育觀。

    經(jīng)過(guò)不懈努力，教工幼兒園大班幼兒流失逐年減少，畢業(yè)生逐年增加。2020年至今，畢業(yè)生從19人增至75人。教工幼兒園關(guān)于科學(xué)幼小銜接的工作在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)表，沈陽(yáng)市“十三五”規(guī)劃課題“幼兒園幼小銜接策略的研究”即將結(jié)題。畢業(yè)生跟蹤反饋表明，園所幼兒入學(xué)后表現(xiàn)出較強(qiáng)的身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。

    科學(xué)幼小銜接需要做到有據(jù)可依、有章可循。教工幼兒園將《指南》對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，著眼幼兒的五大領(lǐng)域和小學(xué)德智體美勞全面發(fā)展，細(xì)化知識(shí)體系，豐富學(xué)習(xí)方法，拓展課程內(nèi)容，深挖教育內(nèi)涵，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，探索實(shí)踐入學(xué)準(zhǔn)備課程體系的建構(gòu)與實(shí)施。逐步成熟的“陽(yáng)光5+1”課程為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，在幼兒的身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四方面做足準(zhǔn)備，讓孩子的未來(lái)充滿“陽(yáng)光”！

    （遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)教工幼兒園教育集團(tuán)黨支部書(shū)記、園長(zhǎng) 張宇麗）